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第八百三十六章 人民的敌人

天v才?一秒}记住https://www.bqg3.com,    林淼大概率愿意相信,圆韩那个自我感觉良好的年轻人,这次又是在拎不清局面的情况下,被蓝方或者其他方面的人当了枪,但同时也不排除,圆韩是自己动了念头,非要拿他当靶子,不把“体制”或者“应试教育”打个洞出来就不罢休。

    而归根结底,只是因为这孩子读书少又非要假装自己读过,所以他既不明白体制这东西的运转规律,也不明白应试教育是根本打不穿的。因为应试教育本身,就是体制的根基之一,不管是古代还是现代,不管是国内还是国外。

    这一年的圆韩无知又无畏,可恨又可怜,是个确确实实的,被有心人欺骗的“圆吉坷德”,他紧握着他的长枪,冲向一个个风车,自以为是在活出性命跟巨人战斗,勇敢得简直让他自己都热泪盈眶。可是大哥,风车底下,是老百姓的磨坊啊!你特么捅破磨坊是没什么,自己骑着马,像少年一样飞驰说走就走了,但问题是别人得出来给你擦屁股啊!

    林淼对圆韩不大恨得起来,一旦看清楚了问题的实质,他看谁都觉得是可怜蛋。

    圆韩也好,那些声援圆韩的小镇青年们也好,说到底,都是一定历史环境下的受害者。圆韩运气不错,最终乘着时代的东风,终归趟出了一条路,可那些信了他“童言无忌”的年轻人,有不少人却早晚要悔恨当初自己的选择。当然了,这群人就算不选择,也不见得能考出什么像样的分数来,而圆韩的存在,无非就是给他们提供了一个“分数不重要”的借口。

    可是分数真的不重要吗?如果不重要,那些每节课收费几百块的补习机构,又是怎么一路生存、壮大甚至大到尾大不掉的地步的?分数重不重要,当家长的心里最清楚。

    所以圆韩攻击应试教育这件事本身,其实没什么,说到底就是一个少年对自己不懂的东西,发出一点声音而已。但他变相地教唆其他孩子放弃努力——不管是有意还是无意,这一点就很值得谴责一下。幸运的是,很多年后,他自己有了孩子,也意识到了自己当年的无知。

    可因他而自绝唯一后路的广大的三四线城市的孩子,就没他这份幸运了。

    哪怕这些后果不能全赖在圆韩身上,可终归,小恶也是恶。年轻人必须明白“勿以恶小而为之”的另一重意思是:你哪怕坏事做得再小,一旦被人盯住,你也别想跑。所以刘备同志不是让阿斗别做坏事,皇叔的意思其实是:儿子啊,你承担不起做坏事的后果啊!

    林淼想到了若干年后圆韩同志被八方围攻的狼狈样,抛开围攻他的人可能也不是什么好东西这点不提,但种什么因得什么果,也是活该圆韩同志命里该有这么一劫。

    ——不过话说回来,当时的情况其实相当复杂,本质上还是更深层次的权力斗争,用“好东西”或者“坏东西”来形容两边人马,思维层次上就略显幼稚了。

    斗争嘛,本来就是不择手段的。

    方式方法上好看或者难看不重要,重要的是,能不能达到目的。

    两天之后,林淼又在《东瓯日报》上发了一篇小文章。

    既不针对《新思维》作文大赛的组委会,也完全不搭理圆韩,题目叫作《浅谈素质教育》。

    大周末的,肖俞宇的他爹肖国栋照例在吃饭的时候看报纸,一眼看到林淼的文章,顿时眼睛一亮——由于他的败家老娘们儿在去年股灾的时候,居然神奇地及时抛掉了所有股票,而且正好抢在最高位出手,所以他家一夜之间多出三百来万家产,因此除了肖俞宇还痛恨林淼,他本人和老婆黄明玉现在都已经成了林淼的铁杆拥趸。

    不过这样一来,肖俞宇就活得略微有点凄惨,因为经常动不动就要被拿来跟林淼比,而且只要一犟嘴,比必定吃耳光。肖国栋教育儿子的办法就是这么直接明白。

    最近这个月来,由于林淼被树立为“应试教育的典型产物”,这让原本其实不怎么喜欢关注社会问题的东瓯市老百姓,也都有了讨论这件事的兴趣。

    肖国栋隐约感觉这场讨论很特么傻逼,他的逻辑很简单:妈个逼,上学考试,成绩好还有错了?这算哪门子的歪理?可偏偏,社会上就还真有一群人,开始抨击“唯分数论”。

    由于信息太过密集且复杂,肖国栋在某段时间差点就被说服,甚至暗暗反思自己,是不是对肖俞宇太严厉了,是不是也该素质教育一下,快乐教育一下。那些说应该减负的大学教授,好像说得还真是挺有道理的——当然这些大学教授的话,全都是肖俞宇给他的。

    为了自由,肖俞宇省出了不少原本拿去买币的钱买了报纸。

    在肖俞宇看来,效果似乎不错。

    这种情况,一直持续到上个星期,肖国栋读到林淼的那篇《向东瓯市所有家长致歉》。

    看完之后,肖国栋恍然意识到一个问题:我草那些当官儿的真尼玛不要脸啊,明目张胆地就把进好学校的名额给偷了,所以说一千道一万,还不是为了进好学校吗?为了进好学校,还不是得特么考高分吗?尤其是现在名额被人抢了,以前说不定700分就能进东瓯中学,现在说不定得701分了,因为名额少了,竞争肯定就更激烈了啊!

    这么一想,肖俞宇这星期直接多挨了三顿揍。

    肖国栋想明白这个问题后,到处想跟人科普《红苗》征文的陷阱,但不料他想到的事情,其他家长也都想到了。必须说只有养鸡的人,就必然知道鸡饲料的宝贵。哪怕暂时被人忽悠了说鸡饲料没用,养鸡还得多喂纯天然绿色食物,但只要小鸡的生长速度下来,养鸡的人自然心里就该有点逼数了。所以可想而知,高呼鸡饲料没用的人,绝大多数其实是不养鸡的。

    肖国栋对林淼的及时道歉心怀感激,因为林淼让他直接免于被骗,让他的养鸡场免于遭受损失,怀着这种心情,他仔细地把林淼的最新文章,认认真真地仔细读了一遍。

    读完之后,瞬间感觉自己的智商又上了一个档次。

    林淼这篇文章写得简单通俗易懂,从古代科举说起,一直说到国外精英阶层垄断教育资源,所谓的素质教育,本质上要么就是统治阶级在垄断教育资源后对底层的谎言,统治阶级本身在不需要专业技能达到多高造诣前提下的个人自由,而底层人民,是没有选择自由的本钱的。

    肖国栋把这篇文章看了又看,后几段还反复回味:

    “以中国目前的国情,开展素质教育的结果,必然是既无法让孩子提高素质,也无法让孩子接受到应受的教育。所有以为素质教育等同于在保持学习成绩的前提下,也让孩子在艺术、体育等领域方面同时取得成绩的想法,不但是错误的,也是幼稚的。

    以为素质教育能提高素质的家长,混淆了素质和兴趣爱好概念,同样提倡素质教育的人,也是偷换了兴趣爱好的概念。而如果真让兴趣爱好成为学习的重要组成部分,那么这便直接背离了学习的初衷。

    我们的中学教育,本质上是通识教育。通识教育的核心,并非是要培养孩子运用专业知识的能力,而是综合考验一个人的智力水平、学习的专注度、做事的毅力和恒信乃至面对重要场合的心理素质,学到的知识如果能永远记住固然好,但哪怕忘记,也绝不就是辜负了曾经所付出的努力和时间。因为一个人在社会上的谋生技巧,几乎从来不是源自课本,即便是大学所学的专业,也需要在工作中经过长久锻炼,才能最终变成一个人在社会上安身立命的工具。

    那些说买菜用不着函数的人,显然是完全没搞懂今天中国教育的真正意义在哪里。

    往小了说,应试教育的使命是让人具备生活常识,让人具备更好的融入社会的能力,更进一步,是让人拥有更完整的人格,以及更灵活科学的思考和解决具体问题的能力。但是唯独,不是教授一门具体的生存技能。往大了说,教育是国家和民族发展的根基。社会得以稳定运行,必须有一套科学运行的规则,而这套运行规则的起点,就是教育。

    因此我们反过头来看中国古代的科举制度,它真的有我们今天批判得那么不堪吗?

    我看未必。

    科举制度让中国社会在生产力并不高的时代环境下,平稳运行了数千年。所有为今天的人所诟病的八股文章,实际上不但起到了统一思想、安定社会的作用,而且还从国家的最底层,撑起了中国那台硕大的国家机器。并不讳言地说,所有对科举制度的批判,本质上是国人因近现代中国的失败而做出的一种情绪化表达,将中国的近现代失败归结于科举,显然是不合适的。因为科举的意义不在于带动生产力的发展,而在于维护社会的运行。在这一点上,科举制度,完完全全可谓功大于过,甚至有功无过。

    最近有人批判地说,今天的应试教育,就是古代的科举。我认为这些人虽然批判得不对,但内容本身说得没错。今天的教育,确实就是古代的科举!因为它不但最大可能地为底层老百姓提供了最公平的上升渠道,也最大可能地完成了常识教育,让尽可能多的人,有了在这个社会上生存的基本能力。更重要的是,今天的应试教育,也从最下方撑起了我们的社会运行体系,让十多亿人完成思想上的认同,让我们的国家得以平稳前进。

    古人寒窗苦读圣贤书,不是真的要当书呆子。而是以当时的生产力和通讯条件,只能将考试内容固定在民间最常见的几本书里,若非如此,读得起书,就永远是富裕家庭。教育资源将一代一代地被垄断下去。科举的本质,是教育公平,而不是要传授技巧。

    科举考试的技巧,需要考生通过自己的智慧去揣摩、去练习、去学会戴着镣铐跳舞。科举要考察的要点,则跟今天一样,是要综合考验一个人的智力水平、学习的专注度、做事的毅力和恒信,以及面对重要场合的心理素质。古代和现代,一脉相承。

    所有希望能通过教育来实现人生高度跨越的人理当清楚一点:身为一个普通家庭出身的人,我们没有外力可借,也没有那么多命运女神前来关顾,我们能比的,仅仅只是看谁更能咬得住牙,更能坐得住冷板凳,更能吃别人吃不了苦,更能受别人受不了的罪。如果接受不了,在这场公平竞争中落败,那显然是个人问题。把罪过归结到制度上,岂非可笑?至于说影响国家选材的问题,敢问那些连普通人都竞争不过的人,科研究层面上的事,你真的好意思开这个口吗?

    还有说应试教育埋没数理化方面人才的——我们必须明白,首先语文和英语考试并不存在太高的难度,那些‘被埋没’的人,自己不愿意在这些科目上下苦功,却要国家对他们特殊照顾,那就是对更多人的不公平;其次这些所谓的人才,是否真的在自己擅长的领域有高人一等的天赋?数学150分能考149分,语文150分却只考100分,这不叫偏科人才,充其量只能叫偏科,而对那些真正的偏科人才,国家也早已为他们准备的竞赛的路。

    真正的金子,绝不会被黄沙埋没,所谓‘被埋没的人才’,不过只是偶尔反射了一下太阳光芒的小颗粒,但本质上,那还是沙。所有害怕‘人才被埋没’的人,你们过虑了。

    高考恢复至今,中国的教育体制早已久经考验。我国的应试教育从实行过程和实行结果来看,显然是成功有效的。所以请所有正在学习道路上奋斗的同学和家长们睁大双眼,切勿被那些削弱你们的意志、扰乱你们的思想、扭曲你们的认知的胡言乱语所迷惑,更不能以个别极端个案为榜样,选择自我放弃和自甘堕落。教育从来就没有快乐和不快乐的分别,真正的教育,从来就是不快乐的!

    同时也请那些打着素质教育旗号抨击应试教育的人,如果你们不懂应试教育对普通百姓和国家民族的意义,请稍安勿躁,且看十年后中国的给这个世界交出的答卷;但如果你们心里明白,嘴上却仍不老实,甚至以素质教育之名,行教育资源垄断之实,那你们便是人民的敌人。

    所有人民的敌人,其心可诛,罪不容恕!”https://www.bqg3.com/10_10446/